谈认识数学本质的方法     

吕松军  沈文选 《数学教育学报》2004,13(1):42-44

对数学本质的认识要从实际数学活动过程和数学的持续有效性出发,除了拉卡托斯的启发式过程,对“前启发式过程”以及从应用中发现、创造数学的过程的研究是结合实际数学活动过程认识数学本质的重心.具体的技术分析不仅要基于数学史,更要全面地考察数学的“横断面”.数学的持续有效性也是揭示数学本质的源泉之一.  相似文献   

论教学情境的主要类型   总被引：2，自引：0，他引：2  

余文森 《教育探究》2006,(3)

传统教学也注重情境创设,新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新的要求,情境创设因此成为了新课程课堂教学改革的一个热门话题。  相似文献   

男性幼儿舞蹈兴趣缺失的原因及其动作表现特征探究     

程英 《学前教育研究》2006,(11):48-50

当前，男性幼儿对舞蹈活动存在较为严重的兴趣缺失。男性幼儿舞蹈兴趣缺失存在表层与深层原因，他们在舞蹈动作方面具有独特的审美偏好与审美表现特征，需要采用顺应幼儿性别天性、与幼儿学习特征相适宜的教育内容与方法策略，以焕发他们的舞蹈热情，提高其动作审美表现能力，促进他们全面、和谐、富有个性地发展。  相似文献   

高校贫困生心理问题与管理策略     

熊瑛  石正义 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(4):142-144

高校贫困生存在着人际交往障碍、抑郁、焦虑、自尊与自卑的矛盾等心理问题,如果得不到及时的疏导和诊治,有可能酿成严重的社会问题。因此,我们应采取以下管理策略,提高其心理健康水平:建立以贷学金为主的混合资助模式,健全高校贫困生心理健康教育和管理体系,实行完全意义上的学分制。  相似文献   

提高篮球意识合理运用技战术     

陈开钊 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(3):334-336

篮球意识的培养是一个循序渐进、日积月累的过程．加强对青少年篮球运动员观察能力、判断能力、基本技术和战术思维能力等意识培养，和对提高临场合理应用技战术水平的能力，能够进一步全面提高青少年运动员的篮球技战术水平．  相似文献   

多媒体技术在教学中的作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

么家欣 《天津职业院校联合学报》2005,7(6):64-66

教师应充分认识多媒体技术的优势并积极运用,以提高教学效率;通过研究多媒体技术与教学要素之间的关系,要求教师科学而有效地应用多媒体技术,以实现教育教学目标的最优化。  相似文献   

对绑架罪的再思考     

于文湖 《滨州学院学报》2003,19(1):53-56

绑架罪在客观方面应是复合行为 ,绑架行为与勒索行为二者缺一不可 ;在主体要件方面 ,已满 1 4周岁不满 1 6周岁的人犯绑架罪 ,即使在绑架过程中杀害被绑架人的 ,也不应负刑事责任 ,但从法理上 ,应将其纳入绑架罪的主体范围  相似文献   

形体教学课与美育教学     

唐良华 《楚雄师范学院学报》2002,17(3):91-92

本文通过形体课教学与美育教学的关系，阐明了在形体教学课中对学生进行美育教学，不仅可以培养学生的审美观，而且可以增强学生在学习形体动作中的信心，从而更好地进行形体课教学。  相似文献   

试论修辞叙事学的修辞策略     

王委艳  李福刚 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(1):124-126

对修辞策略的研究是修辞叙事学研究的重要方面。试图对修辞叙事学的修辞策略进行梳理与扩充,从作者—文本修辞策略,文本外修辞策略以及修辞的非技术因素三个方面探讨叙事修辞的各种可能性,以期对此有个全面认识。  相似文献   

An educational framework for participatory action learning and action research (PALAR)     

Ortrun Zuber-Skerritt 《Educational Action Research》2018,26(4):513-532

The purpose of this article is to provide an educational, theoretical, and methodological framework for using a special kind of action research, namely PALAR (participatory action learning and action research). This integrated methodology of lifelong action learning (AL) and participatory action research (PAR) has been developed over the past 25 years. It has been proven to be an effective approach to individual, professional, organizational, community (and generally practice) development. PALAR can be instrumental in pursuit of social justice and is well suited for both experienced and beginning researchers interested in researching and improving their own practice. The article illustrates with case examples how this framework has been put into practice for various programs in a variety of fields and countries. The PALAR framework is the basis for a generic program design, structure, and content, and for processes of learning, teaching, assessment, evaluation, and leadership development. It is a systemic and systematic program on how to design, justify, conduct, evaluate, write, and publish research that is particularly useful for community or work-based theses at master’s, professional doctorate, and PhD levels. An original feature of this article is its comprehensive overview and summary of the theory and practice of PALAR for the first time, with references to further readings.  相似文献